חיברות

חיברות (סוציאליזציה) היא מרכיב חשוב בהתפתחות הילד. תהליך החיברות הוא תהליך חיוני בבניית אישיותו של הילד. מערכת היחסים של הילד עם בני גילו והסובבים אותו נבנית בין היתר דרך תקשורת גופנית וככה נקבע גם מעמדו בחברה ומידת המקובלות שלו בחברה. החיברות מתעצבת בין היתר דרך משחק בין ילדים. ילד שלא משחק עם בני גילו, שמתבודד, ולא יודע להתמודד במצבי משחק שונים, שלא מסתגל למצבים משתנים, שלא מסוגל להתאים את עצמו לנורמות חברתיות, ברוב המקרים יגלה קשיים ברכישת כישורים חברתיים ולרוב שהוא יתבגר יתקשה לשמור על האיזון הגופני – רגשי. ברוב המקרים הילד הזה מרגיש כי הוא נחות מחבריו בביצועים הגופניים- תנועתיים והספורטיביים שלו והוא בורח אל אזור הנוחות- להיות לבד עם הספר/המחשב. כאשר הוא נמצא בחברה הוא תמיד יוצא דופן.
הורה של ילד שלא משתלב בחברה יקבל, לרוב, המלצה לפנות לפסיכולוג, טיפול רגשי ואף להגיע לפסיכיאטר.
הניסיון שלנו מראה, כי ברוב המקרים חוסר ההשתלבות בחברה נובע גם מקשיים גופניים קואורדינטיביים, שאינם מאפשרים לילד לשחק עם בני גילו ולהתמודד עם מצבי הצלחה וכישלון. הבריחה מהחברים ומהחברה יכולה להיפתר ע”י פעילות קואורדינטיבית בשיטת OCO™.
חוץ מקידום יכולותיו הגופניות של הילד, הפעילות במרכז ורטהיים מחזקת גם את הדימוי העצמי שלו, את הביטחון העצמי שלו ומאפשרת לו להשתלב בחברה.

בדוק את ילדך

1. הילד איננו משחק עם ילדים אחרים?
2. מדבר בעיקר עם ילדים גדולים ממנו/ עם מבוגרים?
3. משחק רק עם ילדים קטנים ממנו?
4. לא מוזמן לבתים של ילדים אחרים לשחק אחה”צ/למסיבות/לימי הולדת?
5. לא פעיל בהפסקות בבי”ס?
6. מסרב להשתתף בחגיגות בגן/בבי”ס מול קהל ?
7. בשעות אחה”צ לא יוזם פעילות חברתית?
8. לא משתתף, לא עונה על שאלות הגננת/מורה בקול רם לפני ילדים אחרים?
9. משחק שעות רבות במחשב/בנייד/בפעילות עם עצמו ללא חבר נוסף?
10. קורא הרבה שעות ומספר לחברים בשפה שהם לא מבינים?
11. מנסה ליצור תקשורת עם ילדים ע”י הצקה?
12. האם הופנית לטיפול רגשי? טיפול עם חיות?
במידה וענית תשובה חיובית לפחות על 4 שאלות, כנראה שיש לילדך בעיות חברתיות ודימוי עצמי נמוך שכנראה נובעות גם מבעיית קואורדינציה שמקשה עליו לתפקד ולהתפתח בחברה. אנחנו יודעים איך לשפר לו את הביטחון העצמי ואת הדימוי העצמי.
בשלב ראשון מומלצת פעילות אישית קואורדינטיבית בשיטת OCO™, שמותאמת לו אישית לאחר אבחון. פעילות זו תיצור אצלו את השילוב הרצוי בין תפישה חושית – קואורדינציה – למידה מבדלת וכישורים חברתיים.
במידה והבעיות לא תטופלנה הוא יפתח עם השנים תסמינים נוספים הקשורים לתפקודים יום יומיים ובעיות יציבות רגשית.

הייחודיות שלנו

אנחנו בשיטת OCO™ יודעים בעזרת אבחון מעמיק לאתר את הקשיים שמובילים לקשיים חברתיים, הנובעים מחוסר איזון גופני-קואורדינטיבי-רגשי וחשיבתי שמתבטאים בין היתר בליקויים בתפישה של מצבים חברתיים, בעיות התנהגות ובגרות רגשית ויודעים להתאים את סוג הפעילות המתאים לו ביותר.

סוגי הפעילויות

• אימון לרכישת טכניקות להתמודדות עם כעסים, מצבים מעצבנים, וכישלונות דרך משימות קואורדינטיביות
• אימון לפיתוח כישורים חברתיים
• אימון לפיתוח דימוי עצמי ובטחון עצמי דרך קואורדינציה
הפעילות היא פעילות פרטנית שנערכת לאחר האבחון שעורך ד”ר ורטהיים בשיטת OCO™. האווירה בפעילות היא נוחה, המשימות ניתנות לילד כתהליך המכין אותו לרכישת מיומנויות. הילד שותף פעיל בביצוע ואף לעיתים בהגדרת המשימות. הילד נמצא בתנועה גופנית ונדרש ממנו לבצע במשולב משימות מחשבתיות. הילד לומד לבקר את עצמו ולשפר את יכולותיו גם ע”י בקרת עצמית. הילד לומד להתמודד תחת לחץ, ועם כישלונות והצלחות בתגובה רגשית תואמת.
הפעילות האישית בשיטת ™OCO תלמד את הילד בין היתר לשלוט בגופו במצבים שונים, תשפר את תחושת הגוף שלו, את הוויסות החושי, וויסות הכוח שלו, את התגובה שלו ואת הבסיס לרכישת מיומנויות לכישורי חברה. הפעילות ותעזור לו לאזן את עצמו. הוא יקבל כלים מידע נוסף איך הוא עצמו דרך הפעילות שלו יוכל לשדר תקשורת גופנית חברתית. בצד החברתי הוא יהיה יותר פעיל בגן, בכיתה, בהפסקה ובמסיבה, תהיה לו מוטיבציה גבוהה יותר להשתלב חברתית בפעילויות שונות, הוא יביע את דעותיו ללא פחד מתגובות האחרים, ילמד להתמודד עם הצלחה וכישלון והכי חשוב ישחק עם חברים בני גילו והוא יציק פחות לאחרים.
הילד מקבל גם כלים פרקטיים כיצד להתחבר לילדים שונים, כיצד לתפקד ולפתור בעיות במצבים שונים, וכיצד לפעול עם בטחון עצמי בחברת ילדים במסגרות פעילות שונות.
מגוון תפקודי הילד משתפר. בנוסף, גם ההורה מקבל כלים כיצד להתמודד עם הילד.
בד”כ הילדים לא רוצים לסיים את הטיפול ושואלים בבית את הורים מתי מגיעים שוב למרכז ורטהיים.
מרבית ההורים מגיעים אלינו לאחר שעברו עם ילדם טיפולים שונים במסגרות שונות וכבר לאחר כמה מפגשים הם מדווחים על תחילת השינוי בילד שלהם.
תקופה קצרה יחסית אנו משיגים שינויים תפקודיים ואיכותיים בתפקוד הילד בבית בגן /בית ספר, בחברה, שנשמרים לאורך זמן. שינויים שמייצבים גם את הילד רגשית.
כל המדריכים שלנו, בוגרי קורס מדריכי OCO™, נבחרו בקפידה ובעלי ניסיון וותק, בעלי יכולות להתחבר לסוגי הילדים השונים.

משובים

“הילד שלי לא אהב ללכת לגן משחקים, כשכולם ציירו וגזרו הוא שיחק במחשב, כשהגיע לכיתה א’ היה ברור שמשעמם לו בשיעורים ורע לו בהפסקות. כשהילדים האחרים שיחקו משחקי כדור הוא ישב בצד.
לא צריך לנחש שעם השנים הוא גם שמן במקצת כך שגם דימוי הגוף שלו היה די ירוד.
בניסיונות לצאת מהסבך עברנו משיחות עם המחנכת לשיחות עם היועצת, ממכון התפתחות לריפוי בעיסוק, בינתיים גם הכתב והמחברות נראו די רע. הפנייה לאבחונים נוספים קביעת תווית (ADD), והתסכול רק גדל. עד שחברה לעבודה הציעה לי לפנות לד”ר מרק ורטהיים, היא לא ממש ידעה להסביר איך זה עובד, אבל סיפרה ניסים ונפלאות.
קבענו פגישה והלכנו לראות על מה מדובר. ד”ר מרק ורטהיים קיבל אותנו עם חיוך ענק.
זאת הייתה תחילתה של פעילות מופלאה לבננו ואנחנו ההורים קיבלנו הדרכה איך לשחק בבית ולתרגל עם בננו.
אני יודעת שהקואורדינציה של בני השתפרה פלאים. הוא החל לשחק כדורגל עם הילדים ואף משתתף בחוג אומנויות לחימה. הקשרים החברתיים שלו השתפרו והביטחון העצמי שלו חזר.
אם מישהו היה מספר לנו על השיטה בגיל הגן, זמן הטיפול היה קצר יותר וההתמודדות של הילד היתה קלה יותר!” א. אמא 2015