זיהוי בעיות קשב וריכוז בשלוב בעיות קואורדינציה

בגן הילדים

• ילד שובב.
• מעדיף פעילות חופשית בעלת אופי פעלתני על פני למידה ליד שולחן.
• נופל לעיתים תכופות יותר מהילדים האחרים.
• מפיל חפצים תוך כדי תנועה (עובר ליד שולחן ומפיל את הדפים המונחים עליו).
• נתקל תדיר בריהוט ובאנשים אחרים.
• תנועותיהם לעיתים נראות מגושמות/תכונות של ספורטאי קל תנועה וקופצני.
• מתקשה באחיזה של צבע או עפרון.
• מתקשה ללמוד פעולה מורכבת יומיומית כמו להתלבש, לקשור שרוכי נעליים.
• מתקשה להתרכז במפגש בגן, משך ריכוז קצר.
• לעיתים קרובות איננו מציית להוראות, רוצה לעשות מה שהוא רוצה.
• יצירתי, לא מקבל דרך מוכתבת.
• אימפולסיבי.
• מוסחות גבוהה.
• משמיע רעשים כל הזמן בפה/עם הידיים/עם הרגליים /עם הכיסא.
• מתקשה במוטוריקה עדינה: לצייר בין הקווים, לגזור, להדביק.
• מתקשה לקבל בקרת ומגיב בצורה קיצונית.
• מתעצבן מהר ומגיב גם בהתנהגות אלימה מילולית/גופנית.
אם לילד יש ארבעה או יותר מסימני אזהרה אלו, ישנה סבירות גבוהה כי הוא איננו מסוגל להכליל את כל מרכיבי הקואורדינציה לתנועה משולבת גוף ומוח, וכי התפישה החושית שלו מגבילה את התפתחותו. תופעות אלו לא חולפות מעצמן עם הגיל, אלא מתרחבות ויוצרות ליקויים והפרעות שונות, ביניהן הפרעות קשב וריכוז, חוסר יציבות רגשית, בעיות חברתיות ועוד.

בגיל בית הספר

• מתקשה להקשיב בכיתה, משך ריכוז קצר לעיתים נדמה שהוא מקשיב אבל מחשבותיו נודדות למחוזות אחרים.
• מתקשה למלא אחר הוראות המורים.
• מתקשה בלימודים וברכישת מיומנויות היסוד, נראה שאין לו עניין בלימודים.
• ישנם קשיי התארגנות ועמידה בלוח זמנים.
• חסר שקט, מפריע בכיתה, נעמד, יוצא מהשיעור וחוזר בלי לבקש רשות, זורק חפצים על ילדים.
• לטענת המורים, יש לו יכולות לימודיות/שכליות נמוכות, למרות שברוב המקרים האינטליגנציה רגילה/גבוהה.
• מרבה להשתמש במילה “משעמם!”
• לא מסיים עבודות בכיתה ובשעורי הבית/לוקח לו זמן מאד ממושך לבצע אותם.
• אימפולסיבי.
• מוסחות גבוהה.
• מתקשה לקלוט טקסטים ארוכים/מורכבים.
• מקבל “בלאק אוט” במבחנים ובמצבי לחץ.
• מתקשה לנטרל גירויים לא משמעותיים.
• עונה על שאלה לפני שהקשיב לה עד סופה.
• עובר מהר ממשימה למשימה מבלי להקפיד לסיים משימה קודמת.
• מתפרץ לדברי אחרים, מתקשה לחכות כשהוא מצביע ואומר את תשובתו מבלי לקבל רשות.
• משמיע רעשים כל הזמן בפה/עם הידיים/עם הרגליים/עם הכיסא.
• מתחיל משפט בנושא אחד ומסיים בנושא אחר לגמרי, שלא קשור לתחילת המשפט.
• חשיבה איטית.
• מתקשה להתאים את התנהגותו לשינויים/לילדים חדשים/מורים חדשים/מקצועות לימוד חדשים.
• מתקשה לקבל ביקורת ומגיב בצורה קיצונית.
• מתקשה להבדיל בין חשוב לתפל.
• מתעצבן מהר ומגיב גם בהתנהגות אלימה מילולית/גופנית.
• קריאה לקויה של מצבים חברתיים ולימודיים.
• לא לומד מטעויות.
• רודף צדק ולא ירפה עד שהצדק יבוצע.
• אוהב מאד חיות וטבע/מרגיש רגוע עם חיות ובטבע.
• ילד מאד יצירתי גם בחשיבה וגם בהתנהגות.
• מרוכז כשיש חומר חדש/משימה מאתגרת.
• ילד בעל רגישות גבוהה, ניתן להלהיב אותו.
• בלגניסט, מתפקד במצבים של חוסר סדר, מצבי הפתעה.
• ילד מאד חברותי/בעיות חברתיות.
• יכול להזיק לעצמו/ לעשות דבר מסוכן שיפגע בעצמו.
אם לילד יש שמונה או יותר מסימני אזהרה אלו, ישנה סבירות גבוהה כי הוא איננו מסוגל להכליל את כל מרכיבי הקואורדינציה לתנועה משולבת גוף ומוח, וכי התפישה החושית שלו מגבילה את התפתחותו. תופעות אלו לא חולפות מעצמן עם הגיל, אלא מתרחבות ויוצרות ליקויים והפרעות שונות, ביניהן הפרעות קשב וריכוז, חוסר יציבות רגשית, בעיות חברתיות ועוד.